所有的班主任都想两者兼顾，但是在现实面前，一般情况下班主任在学习上投入的精力会更多一些，然后是班集体的管理，最后才是个别学生的心理健康问题。也就是说顺序是这样的：
全班孩子的平均成绩（包括优秀率）>班级的管理> 个别学生的心理健康问题。
为什么会这样？
1.要想关注每个学生的心理状态，老师就得有大把的时间和每个学生进行一对一的沟通，而一般班主任不仅仅要做好各项管理工作，还担任本班级的重要学科的教学任务，时间上是不允许的。
2.学校考察老师的永远是：考试的优秀率、及格率、平均分，然后才是班级的纪律和管理问题，基本很少以学生的心理健康状态来考评老师的工作，除非某个班级某个学生在心理问题上导致严重的问题，这位老师才会被作为“负面典型”进行各种“批斗”，但是如果哪个班主任教学成绩在年级永远垫底，她/他永远是要被批斗的对象。
3.孩子的心理问题，大面子上的，常见的，比如青春期、比如学习压力等等，一般班主任会在班队会的时候重点强调，但是强调的范围一定是针对全班同学，而不是个别同学。个别同学的个别心理状态（每个孩子面临的都不一样），要想得到老师一对一的帮助，就要同学主动和老师沟通，或者家长主动和老师沟通。
4.孩子的任何心理问题，心理健康，学习心态的调整，家长都要冲在最前面，家长才有更多的时间和孩子一对一，更清楚孩子的心理状态，更懂得他们的需求，而很多孩子的心理亚健康的根源都是在家庭，家庭环境如果不积极和健康，老师付出再多的努力，这种所谓的“原生家庭带来的痛”，会永远跟随一个孩子。
